karpicius

Bueno, es para mi muchas cosas, pero por sobre todo, una gran fascinación el poder publicar una sección con los primeros blogs nacidos del curso "Un viaje por la Web 2.0" que estamos dictando con Carlos Neri.

La sección la pueden encontrar en la barra de vínculos como "Tren 2.0".

Es un aporte muy humilde esta publicación, que gracias a feevy, Carlos Neri ha ido agregando una a una las direcciones a medida que nacian.

Llegará el momento de los agradecimientos en unas semanas, pero por el momento, feevy se lleva el primero de ellos.-

Ya saben, les recomiendo viisitar a diario estos blogs de docentes que todos los días nos sorprenden un poco más, por las ganas que tienen de saber, de aprender, de aplicar.

Bueno listo con las presentaciones, disfruten de estos nacimientos.-

Aprobechando el viaje por la web 2, he estado parte del fin de semana, redescubriendo algún material que junto a Carlos dispusimos para los pasajeros de este curso.

En primer lugar, “los piratas de Silicon Valley” una película que el estilo Joliwud relata las peripecias y los inicios de Microsoft y Apple.

Uno de los participantes, en el foro del curso, comentó que utiliza a veces esta película para mostrar el lado humano de la tecnología.

Aún no ha sido puesto, y no creo sea, ya que no encontré en linea una versión full traducida, de algo que se me escapó disponer, pero que bien sirve para aquellos pasajeros del curso que estén leyendo.

El documental “Revolution OS” que narra el nacimiento, el porque y la realidad de la GNU (Acrónimo recurrrente-recursivo de GNU no es Unix) la Free Software Foundation (Fundación de Software Libre) y Linux (Sistema operativo) o como deberí decirse correctamente GNU/Linux.

Esta es, al menos para mi y muchos de mis amigos, al tipo de historias entre humanos y tecnología que me gusta ver y acompañar.

En sí esto tiene mucho más que ver con esta realidad que nos toca vivir sobre la Web 2.0 que lo que tanto Micropop como Apple estén haciendo, una realidad basada en la cooperación la colaboración y el ánimo de saber más y trepar la ola.-

Se que algunos pensarán que no tiene mucho que ver lo que sigue con lo anterior, pero de algún modo que no siempre se puede expresar, enlacé estas dos proyecciónes de fin de semana con lo que la realidad del docente tecnólogo debe ser.

En una de las tantas clases de fin de semana en mi cursada de Tecnología Educativa, y no recuerdo bien que materia (seguramente la de Carlos) se presentó una discusión entre los docentes/alumnos y el docente a raíz de una pregunta que fue un disparador potente, ¿que debe saber el tecnologo educativo sobre tecnología? O con los pies sobre ciertas tierras, sobre software e informática específicamente.

Si bien no es necesario ser un Hacker, puede que resulte constructivo buscar acercarse al término, aún hoy y mas que nunca con aplicaciones que ven la luz a diario en esta web 2.0.

Seguramente no es necesario saber en profundidad muchos de los lenguajes que se utilizan, (pensando en voz alta se me vienen a la mente PHP, JAVA, Jscript, Delphi, Perl, UNL, XHTML etc, etc) pero si resulta altamente aconsejable saber de que se trata y comprender en que casos utilizarlos (o en que caso se utilizan). Saber las principales características y diferencias entre los Sistemas Operativos más usados o usados en ciertos ámbitos (Windows, OS x, Linux y sus distribuciones, Solaris, Free BSD, etc ) sabiendo que no solo Windous es la alternativa.

También en cuanto al hardware del que nos podemos encontrar, desde PC (Computadoras personales) pasando por celulares, pendrives, y demás.

En cuanto a software, puede ser interminable la lista a enumerar, tomando como punto de partida las suites ofimáticas de las cuales creo, es necesario conocer casi todo. También tener en cuenta que existen otro tipo de procesos o metodologías, conceptos, técnicas y saberes que atraviesan lo antes nombrado, como por ejemplo la accesibilidad, la usabilidad, las redes sociales, etc, etc.

En fin, este tipo de discusiones y planteamientos hacen a una realidad que creo todo aquel que esté en el ámbito de las tecnologías en la educación debe plantearse, o se plantéa sino personlamente, en una discusión en clases como me pasó a mi.

Siempre me gusta ver al tecnólogo educativo como un mediador, un nexo, un puente, que es creo la forma más simple de comprenderlo y de manejarse en el ambiente entre lo que son las ciencias de la educación y las tecnologías, dos mundos que a priori están muy distanciados.

Todo dependerá de muchos factores, más aún en este lado del mundo donde las ganas muchas veces se ven frenadas tanto por la falta de recursos como por otras cuestiónes mas neurálgicas como el tener una familia a la que atender y poco tiempo libre para estudiar o investigar.

Ahora retomo aquella escena de Piraratas de Silicon Valley en donde Jobs mira a uno de sos programadores del grupo Mac y le pregunta ¿eres pirata? (algo así) y el programador con cara de almohada le responde, “si Steve, hace casi 52 horas que estoy sin dormir”.

Cristian e Ivo son dos amigos y socios de Chile, ambos luego de una intensa experiencia en  la empresa Entegris.com ubicada en el Valle de San José, California (Silicon Valley), deciden volver a sus tierras para trabajar en un proyecto que implicaba VozIP (telefonía IP) allá por 2005.

Actualmente ambos llevan adelante un proyecto que promete mucho, el Meeting.cl.

Debo decir que vi una muestra del servicio, y esta semana si toda va bien lo voy a estar probando, pero que mejor que las letras de Cristian Sepulveda para que nos cuente

“...
Cuando volvimos a Chile, cada uno se dedicó a distintas actividades como se dice en Chile) y en paralelo continuamos con el desarrollo de la tecnología, empaquetándola en el producto Meeting.cl. Ha sido bastante energía que le hemos puesto y ya se están viendo los frutos, como por ejemplo que postulamos a Capital semilla de CORFO que nos han ayudado a apalancar nuestro negocio, ahora vamos por mas.-.

Meeting.cl se hace cargo de una necesidad básica de las personas, que es hablar, el principal valor está en la capacidad de transmitir audio bidireccional en tiempo real entre muchos participantes, así todos los que están conectados a una sala virtual pueden conversar ¡en tiempo real!.

Como complemento, le hemos agregado algunas herramientas, como Chat o la capacidad de mostrar PPTs o fotos…estamos afinado la transmisión de video y queremos agregar las herramientas de productividad Excel y Word…tenemos integrada con Moodle la interfaz del usuario-alumno, de tal manera de facilitar su uso en la educación y tenemos en carpeta complementarnos con otros LMS.
El servicio de meeting.cl soporta más de 100 usuarios simultáneos, conectados a la misma sala virtual de clases (o reuniones), de tal manera que podemos dictar  "Clases presénciales a distancia".
...”

Realmente es un proyecto muy bueno, que ya ha demostrado ser robusto, viable y con futuro.

De mi parte una gran abrazo ambos, especialmente a Cristian con quien hace un tiempo nos conocimos en la virtualidad y seguramente el futuro muy cercano nos va a encontrar con Meeting.cl como un servicio indispensable en toda Plataforma y programa de Educación a Distancia o e-learning.-

Como siempre digo, desde el sur se puede.

Bueno, muchas cosas pasan en esta ausencia en el blog.
Por ejemplo, ya está dispuesto y funcionando aquella Plataforma de la que tanto hablé en post´s anteriores.
Se trata de un Atutor, en su última versión funcionando a pleno con el módulo, aCollab.

Bien, es un gran paso que pudimos dar gracias a la buena voluntad de Gabriel que lo está alojando en su hosting por el momento.
Hablo en plural porque, la iniciativa fué posible por un grupo de personas con las cuales compartimos muchas cosas en común.

De momento estamos un poco de incognito pero podemos adelantar que nos unimos bajo el nombre de “Proyectos al Sur”.

Actualmente tenemos nuestra red social, funcionando cerrada, por cuestiones de organización, y con la idea en un futuro cercano de abrirla a la comunidad.

El eje fundamental es poder brindar cursos a través de esta plataforma a la comunidad educativa del sur, sobre temáticas y problemáticas propias de esta parte del mundo en lo referido a Tecnologías en la Educación.

Podemos adelantar entonces que con el cumpleaños de Moebius, Carlos dará un regalo, este regalo es un curso sobre web 2.0 que he estado ayudando armar en una Moodle y que, si todo sale bien, dipondremos en la Atutor.

Actualmente nuestro campus de Proyectos al Sur, se está poniendo en condiciones, si bien, funciona de maravillas, trabajamos en modificar un poco la estética a la imagen del grupo.-

Por ahora esto, seguramente en los próximos días publicaremos la dirección de ambos, de la Red, y de Campus y haremos una presentación en sociedad un poco más interesante, dentro del grupo hay personas con mucho talento, profesionales excelentes, que sabrán describir de forma clara las ideas y horizontes del proyecto.

No va a ser una super-mega-macro propuesta, solo de este humilde comienzo esperamos acercarnos todos los días un poco a los docentes y tecnólogos del sur.-

Hoy hace dos años nacia Moebius, el blog de mi amigo y mentor, Carlos Neri.

Si bien en su post, he dejado mi comentario, en este, mi espacio que en gran parte es de Carlos, quiero explayarme en la historia de esta bitácora que junto con su autor, me marcaron el rumbo de muchas cosas.

A Carlos lo conocí cursando la materia Tecnología Educativa 3 de la LIcenciatura en Tecnología Educativa de la UTN, en donde yo era alumno y el profesor.

Carlos hablaba de redes sociales, crecimiento, colaboración, aprendizaje en red, bitácoras, campus virtuales.

De los profes que me tocaron, Carlos era el más tecno, como me gusta que sea, un docente cargado de herramientas, cargado de soluciones, de ideas y de sueños. El transmitió lo que para mi marco este camino, lleno de anhelos y buenas nuevas.

No voy a olvidar en una clase cuando Carlos hablaba de Plataformas, un sábado a la mañana, que un campañero se me hacerca y me dice al oído "está loco este tipo siquiere que aprendamos a usar eso".

Muy pocos pueden ofrecer una visión de lo que debe ser en cuanto a Tecnología Educativa. Hasta ese entonces, no todos tenian claro en el aula que era realmente lo que implicaba ser un Tecnólogo Educativo, hasta que Carlos apareció y no quedaron dudas.

Cuando en una conversación de pasillo, en uno de los tantos recreos en donde yo tomaba mate y el fumaba su pipa, surgío que con mi amigo Gabriel teníamos como pasatiempo "romper" manejadores de contenidos, nació una idea que recién en estos días da sus frutos, dos años después.

Gracias a Moebius conocí. muy buenos amigos en red, Juliana Boersner de Ciberescrituras, Daniel Krichman de El Tilo, y me pude dar gustos como publicar artículos de personas que admiro, leo y estimo muchísimo como Anibal de la Torre, Yusef Hassan, Sergio Gago, David de Ugarte, por nombrar algunos, a los cuales accedí, gracias al camino que me enseño y me enseña Carlos.

Karpicius nació como un proyecto de cátedra para la materia de Carlos y sin dudas es parte de este nodo que Moebius ha unido en lo que hoy llamamos Proyectos al Sur, tal vez, el que resume todo aquello que aprendo al lado de él.

Hoy Proyectos al Sur es una realidad que en días dará sus primeros frutos, y todo, nacido de los comentarios en Moebius.

Carlos va a festejar este cumpleaños con un regalo a la comunidad, como el lo describe:

El regalo de cumpleaños que Moebius quiere hacerles a sus lectores ya casi está terminado y se trata de un trabajo que junto a Alejandro Karpicius hemos desarrollado. Un curso a distancia sobre la web 2 muy particular que en este mes lanzaremos.

Carlos gracias por todo esto, pero por sobre todp por tu amistad y por Moebius, es un verdadero honor formar parte de tu regalo. Vamos que esto recién comienza!!!!!

Estos últimos días tengo abandonado mi espacio por cuestiones de trabajo (a veces lo hago), pero, de todos modos, esto no quita que escriba un par de lineas cuando puedo.
Si bien no es nuevo, me encuentro desarrollando una guía de procedimientos y requisitos, para proyectos de educación a distancia.

Actualmente en mi Facultad, se está dando mucha importancia al área de Educación a Distancia. El pasado año dispusimos junto con Gabriel de un campus adaptado a las necesidades propias de la FRCU, que mayormente sirvió de soporte para ciertos programas de capacitación, y , fundamentalmente para el ingreso a la universidad en modalidad “a distancia”.

La experiencia fue buena, desde múltiples aspectos, destacamos dos por sobre los demás, primero, el grupo humano, reducido por cierto, con el que se trabajo, fue excelente, y en segundo lugar, la plataforma funcionó robusta durante todo un año sin mayores inconvenientes (hubo un para pero debido a migraciones del hosting) y fue muy aceptada destacandose, entre muchas cosas, lo fácil de usar que es.

En definitiva, todo esto lleva a que se apueste a futuros proyectos, pero esta vez, son necesarios ciertos lineamientos a la hora de recibir propuestas para educación a distancia.
Por esto lo de la guía, que pretende ser una ayuda a todos aquellos que deseen brindar contenidos via plataforma LCMS.

Si bien aún no puedo publicar nada, por ser en cierto modo un trabajo institucional, si puedo dar algunas pistas de cuales son los ejes fundamentales en los que estoy trabajando.

En primer lugar, y tomado de algunas publicaciones y papers, se relevaron los perfiles necesarios para la conformación del equipo de trabajo. Algo de esto he publicado en un post no hace mucho.

En segundo lugar, una descripción bastante precisa de cuales son las competencias necesarias de cada uno de los actores involucrados en el/los proyectos.. Estas competencias atienden tanto a conocimiento y manejo de software y tecnologías, como también a una actualización continua en cuanto al conocimiento de estos temas.

Luego se plantean un grupo de requisitos y procedimientos, que abarcan diversas temáticas, muy importantes a la hora de editar, diseñar y organizar capacitaciones y programas a distancia.
Por ejemplo se describe un procedimiento para la presentación del proyecto, en donde se explican de forma detallada que debe contener y describir el proyecto a presentar acorde a los lineamientos institucionales de la universidad a nivel nacional.

También se realiza una guía de como deben ser presentados los materiales que conformarán los contenidos, haciendo foco en cuestiones técnicas como formatos, tipo de software a utilizar, soporte en los que se entregarán, manejo de originales y licencias de ser necesario.

Por último algunos procedimientos menos importantes para el docente, pero neurálgicos para quien organiza, como por ejemplo, los procedimientos para la Difusión e inscripciones a estas capacitaciones, o la logística a implementar desde el área administrativa.-

El todo, plantea acercar al equipo de trabajo (espacialista en didáctica, editor, diseñador, administrador) con el/los docentes, y descargar responsabilidades referidas al soporte del contenido, dejando tiempo a lo importante del trabajo docente.

En fin, algo que es muy lindo de hacer, pero que me ha quitado un poco del tiempo que disfruto en esta virtualidad.

En cuanto pueda, y este listo, algo de todo lo compartiré con ustedes.

Daniel Krichman desde El Tilo de Olivos nos acerca una entrevista a Manuel Castells a raíz de su visita a Buenos Aires los pasados 20 y 21 de Abril.

Para ser sincero recién esta noche tranquilo pienso escucharlo, pero, Dani nos deja un par de transcripciones en su post de las que surgen expresiones como esta:

"...Yo tengo más interacción en California con mis estudiantes por e-mail o, con algunos grupos de trabajo, en el social text. Y esto pasa en universidades presenciales. Esto es lo que tenemos que empezar a desarrollar pero no con la mentalidad mesiánica de que todo va a lo virtual. Todavía utilizamos, sobre todo, texto. Hay que utilizar tecnología YouTube, tecnología Second Life. Yo veo a las universidades virtuales como un Second Life. La exploración metodológica y pedagógica de ese mundo virtual está empezando..."

"...En términos de la utilización de Internet en el sistema educativo en países como Argentina el tema más importante, en mi opinión, es el de la formación de los maestros. Pero no la formación de los maestros en Internet sino a través de Internet. Y formar a los maestros no es solo poner tecnología en las aulas. Hace falta, sí, pero si pones tecnología en las aulas y los maestros no saben utilizarla, los niños los “cortocircuitan”. Porque los niños conocen Internet, no hace falta que les enseñes nada, pero también necesitan cierto encuadramiento y orientación. El maestro, y esto no ha cambiado, sigue siendo el centro del sistema educativo. Lo que ocurre es que, en un mundo de cambio permanente, si el maestro no está constantemente reciclado, le resulta imposible satisfacer la demanda. Con lo cual, la reforma educativa fundamental es: primero, mejores condiciones de trabajo y de salario para los maestros. Segundo: cursos de reciclaje mientras están trabajando..."

Por lo que estuve leyendo, realmente es para guardar y releer siempre que se pueda. Además hay conceptos que bien vendría aplicarlos ya, y que como Dani Krichman nos dice "que vale la pena leer con cuidado, son realmente sabrosos, sobre todo cuando apunta a sectores del poder económico que no son los que él representa."

Gracias Dani !!!

Hoy estuve, entre otras cosas, probando un par de aplicaciones 2.0 interesantes.

La que más me llamó la atención, y que por supuesto voy a utilizar de ahora en más, es haiku.

Haiku es un LCMS (Learning Content Management System) con todo el AJAX encima que resulta realmente sencillo de usar y, en unos poco minutos, podemos armar un par de lecciones, siempre y cuando tengamos los deberes hechos y ya contemos con todo el material (como se debe).

Haiku nos permite agregar todo lo necesario para unas lecciones via web, por ejemplo:

• Una pagina de contenido solo texto.
• Archivos de tipo ofimática dentro de un módulo.
• Imagenes, videos, audios.
• Link o nuestra lista de enlaces.
• Flickr.
• Youtube´s.
• Anuncios
• Calendario, y un mini-calendario.
• Libro de actividades.
• Y algunas cositas más.

Lo llamativo, y de todas las aplicaciones del tipo, es el "arrastrar y soltar" que se utiliza para acomodar de forma simple los módulos.

También podemos agregar inscripciones de modo manual, por invitación, o libre, enviar mail al curso, etc.

Como prueba pueden ver lo que edite en tan solo 10 minutos y crean cuando les digo que me tomó más tiempo del que debía.

Verdaderamente la usabilidad (hasta cuando cambiamos el skin) es muy buena, aunque habiendo probado solo un par de veces, puede que se confunda buena usabilidad con impacto visual/funcional que no siempre es lo mismo.-

Como siempre, la gran ausente es la accesibilidad,de base, necesitamos un mozilla 1.5 o superior, o en el peor de los casos el Explorer 6 o 7.

De todos modos es un desarrollo a seguir de cerca, esperando en el futuro que se vuelva libre (¿pensaste que era todo gratis?) ya que si bien permite una versión libre, los más completo se paga, y lo regalado, puede parecernos poco una vez que lo usamos.

Ya saben, haiku LCMS a probarlo y por que no adoptarlo.

Extraído de un trabajo denominado “Estudio sobre competencias profesionales para e-learning” perteneciente a la Junta de Andalucía y a su “Proyecto Prometeo”, me pareció interesante destacar cuales son los perfiles profesionales que se deberían tener en cuenta a la hora de organizar y coordinar un proyecto para la Educación a Distancia.

Es un documento muy completo de donde podemos obtener descripciones más que claras respecto de estos temas que hacen a la organización de cualquier área de Educación a Distancia

Los perfiles profesionales son:

Experto Metodólogo:
Encargado de organizar el contenido de manera didáctica, sugiriendo actividades de aprendizaje, evaluación, etc. Este experto suele trabajar en estrecha colaboración con el experto en contenidos, apoyando una redacción de contenidos válida para el aprendizaje a distancia. Su tarea se amplia a la sugerencia de estrategias de aprendizaje, formas variadas de organización de los contenidos y por tanto de navegación. Su función consiste también en asesorar para el diseño de tareas, evaluación y formación de tutores.

Diseñador de Medios:
Encargado de aportar el diseño multimedia del curso. Ëste puede incluir imágenes fijas (dibujos, fotografías), sonidos (voz, música), animaciones, videos o simulaciones virtuales.

Diseñador Web:
Para la inserción de contenidos en la plataforma tecnológica (*) que se utilice en el curso. Su función consiste en configurar el curso en el formato web, así como puede trasladar esos contenidos a la plataforma tecnológica que se empleará para el curso. Diferentes plataformas establecen diferentes formas de disponer los contenidos y actividades, ofreciendo oportunidades que deben ser diseñadas previamente

(*) Plataforma de Manejo de Centenidos para la Educación (LCMS)

Administrador de la Plataforma:
Es la persona encargada de dar de alta y baja a alumnos y a cursos, introduce y/o actualiza contenidos en la plataforma, da contraseñas, introduce ejercicios, evaluaciones, crea el espacio virtual de aprendizaje, etc.

Profesor-tutor:
Encargado de orientar a los alumnos a lo largo del desarrollo del curso, solucionando dudas, resolviendo problemas, etc. El tutor debe ser un especialista en los contenidos del curso en cuestión, aunque no al mismo nivel que los expertos en contenidos. Realizan una tarea fundamental en teleformación: hacer que los alumnos perciban que hay alguien que responde con prontitud y adecuación a sus dudas y problemas.

Coordinador del curso:
Asume el perfil del profesor en la plataforma, utilizando los privilegios de este perfil para añadir o eliminar elementos, actualizar progresos, establecer condiciones de avance de los alumnos, etc. Su función consiste también en coordinar el trabajo de los tutores, plabnificando los criterios de evaluación, seguimiento, comunicación, etc.

Gestor:
Asume las funciones más administrativas y burocráticas de la institución; publicidad, certificación, estandarización, evaluación, seguimiento, selección de alumnos, etc.

El trabajo está publicado para su descarga en este vínculo

No iba a escribir sobre esto, pero hoy por la mañana hablando con un viejo amigo por skype, surgió el tema, y bueno, vuelta al mismo pensamiento.

En este blog, mucho hemos hablado de las Tics, el aula, y por momentos, comentado la situación que a los docentes les toca vivir en lo laboral, al menos en Argentina.

Pero existen evidentemente otras realidades de las que poco se habla, y que a veces, tienen más peso a la hora de las decisiones y que muchas más, olvidamos plantear en nuestras discusiones acerca de los porque, gran parte de los docentes, se enfrentan a la Nuevas Tecnologías.

No es la apropiación de las Tic´s, no es el salario, no son los chicos, sino, los benditos puntajes y la necesidad de acreditar conocimientos.

No estoy a favor o en contra con ambos, simplemente aún no tengo clara la idea.

En cuanto a los puntajes, mucho hablamos de las aulas y los docentes dictando clases como hace años se hacia, hablamos de la necesidad de una nueva actitud frente al conocimiento, hablamos de acercarnos a las nuevas tecnologías, pero seguimos aplicando metodologías del tipo “premios y castigos”, y en principio, esa es mi sencilla visión de los puntajes los cuales generan una competencia que va mas allá del aula. Un premio para quienes realizan una capacitación, y un castigo para quienes no.