karpicius

He escrito mucho aquí sobre plataformas para la enseñanza a Distancia, pero no he hablado de la que considero las más adecuada.

Desde hace ya varios años venimos con Gabriel y Carlos siguiendo los desarrollos y viendo la evolución de estos, al menos en las plataformas de código abierto más conocidas. Hemos de hecho tratado de modificar todas y cada una en base a dos objetivos, el primero que sea los más accesible que se pueda, y el segundo, que no se necesite de un manual para poder usarla.

En fin, siempre nos preguntamos porque de todos estos desarrollos ninguno ha nacido con el objetivo principal de ser accesible, y además ser de fácil uso.

Muchos, y por no decir todos, centran el avance de la plataforma en agregar más y más módulos en la representación de que más es mejor.

Al menos en nuestra experiencia, no siempre más es mejor. Muchas de las personas que por primera vez ingresan a un campus virtual, experimenta una sensación de incertidumbre, algo así como pensar “...y además de estudiar por este medio debo aprender a usar la plataforma?...”

Muchas veces la habilidad no está en hacer las cosas complicadas, sino por el contrario, hacerlas sencillas y comprensibles para el resto.

En este lineamiento las plataformas han tenido un crecimiento un tanto desparejo y por decirlo aisladas una de otras, dejando los desarrollos a la idea que los programadores y diseñadores tienen de lo que una plataforma para la enseñanza debe ser.

En mi humilde aporte, es por esto que nace la idea de desarrollar los patrones de diseño ya que, aunque resulta algo sencillo y para muchos “obvio”, no lo es. Ninguna plataforma sigue un lineamiento centrado en el usuario, siendo que deberían ser las más centradas en ello.

De todas, hoy voy a hablar de la que creo, es la que más se ajusta a los objetivos de accesibilidad y fácil uso; Atutor.

Muchos habrán pensado Moodle, pero en esta clasificación Atutor lleva la ventaja.

¿Que me ofrece Atutor?; bueno en realidad lo nuevo de Atutor no son sus herramientas, o su control de las actividades del alumno, en cambio su gran diferencia es la facilidad de uso, su sencillez y la facilidad con que se puede modificar respecto de las demás plataformas.

Podríamos decir que Atutor fue la primera que se tomó en serio la accesibilidad, y por cierto, es de hecho la más accesible de todas.

Mucho se preguntarán el porque de esta afirmación. Es más muchos me verán como el malo de esta historia, y en verdad son los riesgos de hablar mal de Moodle.

Esta plataforma es la más usada y la más probada en cuanto a e-learning y programas de Educación a Distancia, de hecho, no tiene mucha competencia en cuanto a herramientas y funciones que ofrece. Posee una gran comunidad de desarrolladores en todo el mundo y en todos los idiomas, y es, por decirlo de un modo, el paradigma de un LCMS.

Muchas personas defenderán Moodle porque que es robusto, porque tiene muchas herramientas, tanto para el alumno como para el docente o el tutor. Los administradores también estarán felices, tienen un completo módulo de estadísticas y seguimiento. Y en verdad Moodle nos da absolutamente todo, o al menos es la que más funciones y herramientas posee y sus principales competidores, marchan bien atrás en los poncentajes de uso.

¿Que le falta entonces a Moodle?
Nada mas ni nada menos que accesibilidad, es como el Concord para los aviones o un lamborghini para los autos, se necesita de una multitud de especialistas para poder mantenerlo y otro tanto para al menos modificarlo en parte.

En cuanto a usabilidad, también, Moodle no es fácil de usar, tanto para alumnos como para docentes, y la sensación que nos da un Moodle al ingresar por primera vez es de desconcierto.
Esa multitud de herramientas y funcionalidades hacen que se pierdan premisas básicas como la facilidad de uso, la comodidad, la accesibilidad.

En realidad es una pregunta que pocas veces va a tener una respuesta adecuada.
Recuerdo mis primeros años con las plataformas de educación a distancia, en donde realmente lo que se buscaba era simple. La mas grande, la mas completa, la mas moderna, la que posee mas módulos, mas estadísticas, mas opciones para los exámenes, mas y mas.

Asi era mi modo de pensar y estimo que en un principio el pensar de todos quienes deben decidir o deben participar en la selección para un proyecto de e-learning. Lo otro que sucede es que se intenta muchas veces copiar lo que otras instituciones hacen, como un juego de imagen de marca, en donde parecerse a, es lo mismo que ser como a.-

La verdad me ha tocado participar de algunas reuniones en donde se plantean estas cuestiones a la hora de elegir un LCMS, cuestiones que no muchas veces tienen que ver o surgen de una análisis exhaustivo, o al menos de un análisis de prueba error (o el que mas me gusta, rompamos todo a ver como ser comporta).

Es que a la hora de seleccionar un LCMS son muchas las cuestiones a tener en cuenta, no solo que tenga todo de todo o que lo use “la universidad abierta de ”.
Lamentablemente me animo a asegurar, que la mayoría de los usos de Moodle se deben en parte a estas cuestiones que he comentado arriba, y no por un exhaustivo análisis en la elección. Siempre centrandome en las Universidades Argentinas, el análisis al parecer pasa por:

• Tiene que ser completa (muchos módulos de estadística, chat, exámenes en sus múltiples formatos, agenda, calendario, foros, etc)
• Tiene que tener un soporte en linea que nos proporcione actualizaciones (lo que generalmente suele confundirse llamativamente con el siguiente punto)
• Tiene que ser utilizada por otras Universidades ( si a ellos les resulta, también a nosotros)