karpicius

Hoy estuve, entre otras cosas, probando un par de aplicaciones 2.0 interesantes.

La que más me llamó la atención, y que por supuesto voy a utilizar de ahora en más, es haiku.

Haiku es un LCMS (Learning Content Management System) con todo el AJAX encima que resulta realmente sencillo de usar y, en unos poco minutos, podemos armar un par de lecciones, siempre y cuando tengamos los deberes hechos y ya contemos con todo el material (como se debe).

Haiku nos permite agregar todo lo necesario para unas lecciones via web, por ejemplo:

• Una pagina de contenido solo texto.
• Archivos de tipo ofimática dentro de un módulo.
• Imagenes, videos, audios.
• Link o nuestra lista de enlaces.
• Flickr.
• Youtube´s.
• Anuncios
• Calendario, y un mini-calendario.
• Libro de actividades.
• Y algunas cositas más.

Lo llamativo, y de todas las aplicaciones del tipo, es el "arrastrar y soltar" que se utiliza para acomodar de forma simple los módulos.

También podemos agregar inscripciones de modo manual, por invitación, o libre, enviar mail al curso, etc.

Como prueba pueden ver lo que edite en tan solo 10 minutos y crean cuando les digo que me tomó más tiempo del que debía.

Verdaderamente la usabilidad (hasta cuando cambiamos el skin) es muy buena, aunque habiendo probado solo un par de veces, puede que se confunda buena usabilidad con impacto visual/funcional que no siempre es lo mismo.-

Como siempre, la gran ausente es la accesibilidad,de base, necesitamos un mozilla 1.5 o superior, o en el peor de los casos el Explorer 6 o 7.

De todos modos es un desarrollo a seguir de cerca, esperando en el futuro que se vuelva libre (¿pensaste que era todo gratis?) ya que si bien permite una versión libre, los más completo se paga, y lo regalado, puede parecernos poco una vez que lo usamos.

Ya saben, haiku LCMS a probarlo y por que no adoptarlo.

Bueno llegó el día, me demoré en publicar el PDF, con las entrevistas sobre Educación Virtual y lo que vendrá, y ahora en este formato, espero lo puedan llevar a todos lados.-

Agradezco nuevamente a todos quienes participaron desde sus opiniones y deseos en esta nueva forma de ver la educación.-

Aqui puedes descargar el ducomento con todas las entrevistas

Días pasados me toco asistir a una jornada de orientación, en donde se buscaba guiar a un grupo de instructores, hacia un cambio en el modo de trabajar con un grupo dentro del aula.

Quien estaba a cargo de la charla introductoria, habló de tres conceptos ya muy implementados pero así desconocidos para muchos.

Más que el propio desconocimiento, se presenta la confusión de conceptos y la utilización de los mismos como sinónimos para una única metodología.

En este aspecto, siempre pasa que los terminos como e-learning y educación a distancia son tomados como lo mismo. Ya hemos hablado de esta diferencia en artículos anteriores, pero nunca está de más refrescar conceptos y marcarlos siempre que se pueda, toda vez que uno escucha, como me ha tocado, a docentes explicar que el e-learning no es mas que “lectura electrónica”, o que Educación a distancia es el envió de material via e-mail, ¿se imaginan?.-

Ahora bien, no existe una competencia sobre que modalidad es la mejor y cual la peor, en todo caso, un buen análisis de contexto, una benigna ingeniería social tanto del grupo, la planificación, como el objeto de los contenidos, hace a la correcta elección de la modalidad y su consecuente implementación.
Tomando de la Wikipedia las definiciones, me parece adecuado repasar y diferenciar conceptos como:

Blended learning (B-learning)
“...Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. ...”
Educación a Distancia
“...Es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, videos, cintas de audio, CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece internet, fundamentalmente las aulas virtuales ...”
E-learning
“...Aprendizaje asistido por tecnologías de la información. El e-Learning fomenta el uso intensivo de las TIC facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, asi como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos. ...”

Queda entonces claro, que los términos citados, no son lo mismo, ni deben ser utilizados en todos los casos, sino dependiendo del análisis previo del contexto.

En este sentido, existen variantes muy interesantes relacionadas con la adaptación de estas modalidades, de las cuales hablaremos en futuros artículos y que orientan al docente, en que tipo de herramientas elegir para casos puntuales.

Terminando con esta serie de artículos relacionados con lo que pensamos será el futuro de la Educación Virtual, les dejo el artículo de Daniel Krichman

K: ¿Como será el futuro cercano de la Educación Virtual?



DK: Me pregunto si en el futuro podremos hacer la diferencia entre Educación Virtual y ... ¿cómo llamarla?... No virtual, Real, Presencial... Intentemos cerrar un poco el campo semántico: Creo que es posible diferenciar o contraponer claramente entre Educación Presencial y Educación a Distancia. Haciendo abstracción de los datos instrumentales y procedimentales (materia, nivel, calidad del expositor, etc) lo diferente entre estos modelos, en términos de la eficacia comunicativa es la falta de la presencialidad humana y con ella la colección de artificios gestuales y recursos sonoros que se despliegan cada vez que alguien se para frente a un auditorio e intenta ganar su atención.

Lo otro, me parece una denominación un poco vaga. Imprecisa. Si lo tomáramos textualmente, te aseguro que conozco un montón de profes que practican la educación virtual... parados al frente del aula.


Desde hace algún tiempo yo uso, para referirme a lo que hago, la forma Educación mediada por TICs. No es mía la formulación, sino de una amiga peruana, Carmen Arbulú Pérez Vargas. Esta manera me parece que nombra mejor lo que yo entiendo por educación en tiempos de la Sociedad Científico-Tecnológica. Deja en claro que hablamos de Educación y que las TICs son instrumentales. Esta es un poco la base de la polémica que vengo sosteniendo con el proyecto OLPC del Ministerio de Educación y la gente del portal Educ.ar. Si bien nada está definido todavía, según dicen ellos, en la manera de nombrarlo, el concepto, la idea de educación no está presente: Una Computadora por Chico, habla de una distribución de objetos. Es lícito pensar que antes fueron zapatillas, luego celulares y ahora laptops. Aun cuando esto pueda parecer una disquisición meramente semántica, yo estoy entre los que creen que la palabra crea la realidad y no al revés. Algo empieza a existir cuando puede ser nombrado.

Cuarta entrega a cargo de Anibal de la Torre

- Como será el futuro cercano de la Educación Virtual
No diferirá mucho del actual; sabemos que son muchos los avances tecnológicos y de herramientas que presenciamos día a día. Pero los aspectos que pueden marcar evoluciones o cambios significativos dentro de la Educación Virtual dependen más de cambios de mentalidades por parte de los docentes y de los modelos pedagógicos aplicados en los desarrollos, que de los cambios meramente tecnológicos.

Los cambios los producimos las personas en la mayoría de los ámbitos, pero en educación, este axioma, se convierte en especialmente relevante.

- Que toman en cuenta a la hora de evaluar un proyecto o una aplicación para la Educación Virtual.-
Por encima de todo, la capacidad de generar dinámicas activas de trabajo en equipo y las posibilidades de continuidad de los procesos formativos más allá de los plazos establecidos.

Anibal de la Torre: Coordinador TIC del IES Antonio Gala de Palma del Río y algunas cosas más.

Gracias Anibal de la Torre por tu colaboración

1. La idea de que hay un momento final en el proceso educativo, ya esta caduca, y la educación permanente es una realidad.
2. El aumento de la expectativa de vida de la gente, hace que se desvincule juventud y proceso educativo.
3. La idea de aula tal cual la conocemos forma parte de procesos rígidos y ya desvalorizados por los mismos alumnos, donde la cuestión taylorista-fordista del manejo del tiempo y el espacio educativo, se ven superadas por los nuevos competidores que dejan a la institución educativa ya no en un primer plano, en términos de proveedora de conocimientos.
4. Todas estas cuestiones no implican automáticamente que la idea de educación a distancia se iguale a campos o e-learning, eso es solo una variante, que muchas veces no aporta toda la potencia necesaria e imita las aulas y prácticas reales.
5. En el ámbito educativo a distancia actual se observa por parte de los docentes una tendencia a tomar a Moodle como ejemplo, bajo la absurda afirmación que es constructivista (lo cosntructivista es el proceso, no la herramienta en si misma).
6. Cuando planteo la idea de centro de recursos organizados (CRO) lo hago en la medida que los docentes deben contar con herramientas flexibles y utilizables acordes a la temática, como elementos facilitadores.
7. Los entornos virtuales no deben repetir lo presencial sino pierden su potencialidad y arrastran a lo virtual los modelos pedagógicos disciplinarios de lo presencial.

Segunda entrega a cargo de Sergio Gago

EDUCACIÓN ONLINE – SITUACIÓN ACTUAL, PROBLEMÁTICAS COMUNES Y FUTURO.

Actualmente la educación virtual todavía está en vías de desarrollo. Si bien es cierto que disponemos de sistemas muy completos que nos permiten ejecutar prácticamente todas las fases de la realización de un curso (planificación, búsqueda y acceso de alumnos, realización del curso, evaluaciones, valoración final y revisión de temarios, y áreas de profesores), aún no hemos llegado (ni en un futuro cercano), a conseguir el mismo grado de eficiencia que la educación presencial.

De hecho, la mayor parte de las universidades a distancia, si bien dan soporte a la educación virtual o online, también trabajan con tutorías presenciales, grupos de trabajo y evaluaciones igualmente presenciales.

Entonces, ¿dónde está el problema? ¿Qué es lo que no podemos hacer a través de internet?

En primer lugar, tenemos que tener claro que no podemos meter en el mismo saco toda la formación existente. ¿Es acaso igual un curso de electrónica avanzada, que un master de sociología? Aquí tenemos el primer discriminante, el grado de practicidad.

Por otra parte, ¿quién nos está enseñando en el curso? ¿Únicamente el profesor? ¿Los materiales didácticos? ¿O resulta necesaria una relación intensa con los compañeros? Por ejemplo, los conocidos MBAs tienen unos requisitos de acceso muy altos, ya que se basan en gran medida en la interacción de los participantes. Segundo discriminante: ¿Cuál es el origen de la formación y en que porcentaje? ¿Profesorado, material didáctico, la propia investigación del alumno, o el trabajo en conjunto con sus compañeros?

Dicho lo del post anterior, comienzo a publicar los artículos recibidos en relación al tema El futuro de la Educación Virtual.

La primer entrega, a cargo de Yusef Hassan

¿Como será el futuro cercano de la Educación Virtual ?
Pues yo creo que posiblemente (o lo que sería deseable) es añadir más herramientas interactivas educativas, es decir, que los contenidos de un curso de formación virtual no se limitaran a textos e imágenes.
Para eso ya existen los libros. Este hecho, sin embargo, puede causar (aún más) problemas de accesibilidad, cualidad de diseño muy descuidada en LCMS y plataformas en general.
La accesibilidad en e-learning es una cuestión crucial, ya que no solo atañe a factores económicos o políticos, sino mucho más importante en este contexto: éticos.

La educación es un derecho fundamental de todo ser humano, y no es admisible que haya potenciales alumnos que se vean excluidos por la simple razón de que la institución/organismo formador no tenga entre sus trabajadores a personas cualificadas en esta materia o no estime necesario invertir recursos y tiempo en estas cuestiones.

¿Que toman en cuenta a la hora de evaluar un proyecto o una aplicación para la Educación Virtual ?
Bueno, yo creo que debe ser desarrollada y constantemente evaluada a través de un proceso de diseño centrado en el usuario. Entre las metodologías y técnicas de evaluación a emplear destacaría muchas,
pero quiero hacer especial énfasis en una que percibo no es utilizada prácticamente nunca: los test de usuarios. Aunque seguramente existan, no conozco casos de organismos de formación virtual que evalúen sus propias plataformas y diseños con usuarios reales antes de la puesta a disposición de los alumnos del producto.

Yusef Hassan:

Yusef Hassan Montero es investigador contratado por el grupo SCImago (Universidad de Granada) desde 2004, con cargo al proyecto I+D Atlas of Science. Además imparte cursos y realiza trabajos de consultoría en el área de la Usabilidad y Arquitectura de la Información.

Es Licenciado en Biblioteconomía y Documentación, y obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados en la Universidad de Granada.

Desde 2003 es director editorial de No Solo Usabilidad, revista electrónica sobre diseño web centrado en el usuario.

Gracias Yusef por tu colaboración

Muchos han leído en este blog noticias, ideas y proyectos relacionados con la Educación Virtual.

En su momento comentamos las plataformas, los materiales y inclusive me animé a escribir algunos lineamientos que con audacia llamé Patrones de Diseño para Manejadores de Contenidos para la Enseñanza accesibles y de fácil uso.

Pero me pareció oportuno consultar a quienes realmente, pueden aportar una perspectiva a futuro de lo que nos espera y seguramente, nos falta en cuestiones de Educación Virtual.-

Me tomé el atrevimiento de enviarles un correo con la propuesta de publicar una serie de artículos entorno a esta temática, con sus pensamientos y visiones de lo que vendrá

La consigna es sencilla, solo dos preguntas y la extensión del texto libre.

• ¿ Como será el futuro cercano de la Educación Virtual ?
• ¿ Que toman en cuenta a la hora de evaluar un proyecto o una aplicación para la Educación Virtual ?

Mi sorpresa es grande ya que estoy recepcionando los artículos, mismos que comenzaré a publicar desde el Lunes.-

Y como en un pasaje del correo enviado les comenté a los autores

"... Dicho artículo además servirá para fortalecer algunas ideas en relación a las plataformas LCMS y el modo en que accedemos a sus contenidos, buscando reforzar además, futuros proyectos en mundos virtuales (Second Life), desarrollos o modificaciones a LCMS, construcción de Patrones de Diseño Accesibles, Diseño de Materiales para contenidos A Distancia ... "

Desde aquí gracias a los autores por su tiempo desinteresado, y a quienes leen, no se pierdan esta propuesta, que por sus contenidos, resulta de colección.-

Hacía un tiempo que me encontré con este artículo y me pareció interesante compartirlo, ya que, a pesar de que le hice algunas modificaciones al mismo, dice muchas cosas aplicables a nuestra realidad en Argentina.-

El artículo en cuestión pertenece a Guillermo Ramirez de www.colegiovirtual.org.

- Se necesita saber mucho de Tecnología

No

Tanto para los profesores como para los alumnos, las herramientas de comunicación y de estudio disponibles son cada vez más intuitivas y simples. Si pueden usar Internet y saben manejar un correo electrónico, un chat y un foro de discusión, están listos para participar en un curso virtual.

- Es muy costosa

No

Existen soluciones de software de uso libre para instituciones educativas. En www.opensourcecms.com usted puede probar las plataformas libres y elegir.-