karpicius

Aprobechando el viaje por la web 2, he estado parte del fin de semana, redescubriendo algún material que junto a Carlos dispusimos para los pasajeros de este curso.

En primer lugar, “los piratas de Silicon Valley” una película que el estilo Joliwud relata las peripecias y los inicios de Microsoft y Apple.

Uno de los participantes, en el foro del curso, comentó que utiliza a veces esta película para mostrar el lado humano de la tecnología.

Aún no ha sido puesto, y no creo sea, ya que no encontré en linea una versión full traducida, de algo que se me escapó disponer, pero que bien sirve para aquellos pasajeros del curso que estén leyendo.

El documental “Revolution OS” que narra el nacimiento, el porque y la realidad de la GNU (Acrónimo recurrrente-recursivo de GNU no es Unix) la Free Software Foundation (Fundación de Software Libre) y Linux (Sistema operativo) o como deberí decirse correctamente GNU/Linux.

Esta es, al menos para mi y muchos de mis amigos, al tipo de historias entre humanos y tecnología que me gusta ver y acompañar.

En sí esto tiene mucho más que ver con esta realidad que nos toca vivir sobre la Web 2.0 que lo que tanto Micropop como Apple estén haciendo, una realidad basada en la cooperación la colaboración y el ánimo de saber más y trepar la ola.-

Se que algunos pensarán que no tiene mucho que ver lo que sigue con lo anterior, pero de algún modo que no siempre se puede expresar, enlacé estas dos proyecciónes de fin de semana con lo que la realidad del docente tecnólogo debe ser.

En una de las tantas clases de fin de semana en mi cursada de Tecnología Educativa, y no recuerdo bien que materia (seguramente la de Carlos) se presentó una discusión entre los docentes/alumnos y el docente a raíz de una pregunta que fue un disparador potente, ¿que debe saber el tecnologo educativo sobre tecnología? O con los pies sobre ciertas tierras, sobre software e informática específicamente.

Si bien no es necesario ser un Hacker, puede que resulte constructivo buscar acercarse al término, aún hoy y mas que nunca con aplicaciones que ven la luz a diario en esta web 2.0.

Seguramente no es necesario saber en profundidad muchos de los lenguajes que se utilizan, (pensando en voz alta se me vienen a la mente PHP, JAVA, Jscript, Delphi, Perl, UNL, XHTML etc, etc) pero si resulta altamente aconsejable saber de que se trata y comprender en que casos utilizarlos (o en que caso se utilizan). Saber las principales características y diferencias entre los Sistemas Operativos más usados o usados en ciertos ámbitos (Windows, OS x, Linux y sus distribuciones, Solaris, Free BSD, etc ) sabiendo que no solo Windous es la alternativa.

También en cuanto al hardware del que nos podemos encontrar, desde PC (Computadoras personales) pasando por celulares, pendrives, y demás.

En cuanto a software, puede ser interminable la lista a enumerar, tomando como punto de partida las suites ofimáticas de las cuales creo, es necesario conocer casi todo. También tener en cuenta que existen otro tipo de procesos o metodologías, conceptos, técnicas y saberes que atraviesan lo antes nombrado, como por ejemplo la accesibilidad, la usabilidad, las redes sociales, etc, etc.

En fin, este tipo de discusiones y planteamientos hacen a una realidad que creo todo aquel que esté en el ámbito de las tecnologías en la educación debe plantearse, o se plantéa sino personlamente, en una discusión en clases como me pasó a mi.

Siempre me gusta ver al tecnólogo educativo como un mediador, un nexo, un puente, que es creo la forma más simple de comprenderlo y de manejarse en el ambiente entre lo que son las ciencias de la educación y las tecnologías, dos mundos que a priori están muy distanciados.

Todo dependerá de muchos factores, más aún en este lado del mundo donde las ganas muchas veces se ven frenadas tanto por la falta de recursos como por otras cuestiónes mas neurálgicas como el tener una familia a la que atender y poco tiempo libre para estudiar o investigar.

Ahora retomo aquella escena de Piraratas de Silicon Valley en donde Jobs mira a uno de sos programadores del grupo Mac y le pregunta ¿eres pirata? (algo así) y el programador con cara de almohada le responde, “si Steve, hace casi 52 horas que estoy sin dormir”.

Daniel Krichman desde El Tilo de Olivos nos acerca una entrevista a Manuel Castells a raíz de su visita a Buenos Aires los pasados 20 y 21 de Abril.

Para ser sincero recién esta noche tranquilo pienso escucharlo, pero, Dani nos deja un par de transcripciones en su post de las que surgen expresiones como esta:

"...Yo tengo más interacción en California con mis estudiantes por e-mail o, con algunos grupos de trabajo, en el social text. Y esto pasa en universidades presenciales. Esto es lo que tenemos que empezar a desarrollar pero no con la mentalidad mesiánica de que todo va a lo virtual. Todavía utilizamos, sobre todo, texto. Hay que utilizar tecnología YouTube, tecnología Second Life. Yo veo a las universidades virtuales como un Second Life. La exploración metodológica y pedagógica de ese mundo virtual está empezando..."

"...En términos de la utilización de Internet en el sistema educativo en países como Argentina el tema más importante, en mi opinión, es el de la formación de los maestros. Pero no la formación de los maestros en Internet sino a través de Internet. Y formar a los maestros no es solo poner tecnología en las aulas. Hace falta, sí, pero si pones tecnología en las aulas y los maestros no saben utilizarla, los niños los “cortocircuitan”. Porque los niños conocen Internet, no hace falta que les enseñes nada, pero también necesitan cierto encuadramiento y orientación. El maestro, y esto no ha cambiado, sigue siendo el centro del sistema educativo. Lo que ocurre es que, en un mundo de cambio permanente, si el maestro no está constantemente reciclado, le resulta imposible satisfacer la demanda. Con lo cual, la reforma educativa fundamental es: primero, mejores condiciones de trabajo y de salario para los maestros. Segundo: cursos de reciclaje mientras están trabajando..."

Por lo que estuve leyendo, realmente es para guardar y releer siempre que se pueda. Además hay conceptos que bien vendría aplicarlos ya, y que como Dani Krichman nos dice "que vale la pena leer con cuidado, son realmente sabrosos, sobre todo cuando apunta a sectores del poder económico que no son los que él representa."

Gracias Dani !!!

No iba a escribir sobre esto, pero hoy por la mañana hablando con un viejo amigo por skype, surgió el tema, y bueno, vuelta al mismo pensamiento.

En este blog, mucho hemos hablado de las Tics, el aula, y por momentos, comentado la situación que a los docentes les toca vivir en lo laboral, al menos en Argentina.

Pero existen evidentemente otras realidades de las que poco se habla, y que a veces, tienen más peso a la hora de las decisiones y que muchas más, olvidamos plantear en nuestras discusiones acerca de los porque, gran parte de los docentes, se enfrentan a la Nuevas Tecnologías.

No es la apropiación de las Tic´s, no es el salario, no son los chicos, sino, los benditos puntajes y la necesidad de acreditar conocimientos.

No estoy a favor o en contra con ambos, simplemente aún no tengo clara la idea.

En cuanto a los puntajes, mucho hablamos de las aulas y los docentes dictando clases como hace años se hacia, hablamos de la necesidad de una nueva actitud frente al conocimiento, hablamos de acercarnos a las nuevas tecnologías, pero seguimos aplicando metodologías del tipo “premios y castigos”, y en principio, esa es mi sencilla visión de los puntajes los cuales generan una competencia que va mas allá del aula. Un premio para quienes realizan una capacitación, y un castigo para quienes no.

(*)

Vez pasada, no recuerdo en que canal de cable, estaban presentando las últimas novedades para el hogar, en una expo en Buenos Aires.

Lo importante no es el lugar sino lo que presentaban, Televisores de tubo planos (no plasmas), y lo que me llamó la atención, una Heladera (nevera) con un monitor en la puerta.

Hacía un tiempo largo, quizas un par de años, había escuchado del asunto, pero nunca, francamente, sabiendo si se trataba de un concept o de un producto ya en serie.

Al parecer, este artefacto, posee una pantalla sensible al tacto (comunmente llamada touch screen), que le permite al usuario acceder a diferentes funciones; por supuesto una infaltable agenda, una tabla donde cargar que productos vamos colocando y sus vencimientos, etc, y además, la posibilidad de navegar en internet y mirar el programa de cable favorito.

Ahora bien, esto no tiene a simple vista nada que ver con las cuestiones propias de la Tecnologías en el aula, ¿o si?.

Imagino que debe ser bastante más sencillo mirar el monitor de la heladera mientras preparamos el desayuno, e informarnos vía bloglines, o feevy, de lo que ocurre en la blogosfera.

En Moebius, hoy Carlos relata la experiencia, sobre una pregunta a un alumno que me deja pensando.

Francamente, quienes no estén prestando atención a estos adelantos, a estas novedades, quienes aún piensen que "dictar clases" es eso mismo, dictarlas, y quienes aún se nieguen a este fascinante mundo de herramientas y caminos para hacer más sencilla la llegada a nuestros alumnos, entonces, están quedando muy atrás, tan atrás como que usar una heladera en un par de años, será todo un reto para ellos.

(*)Imágen gentileza de LG Argentina

Una noticia, de esas que te ponen felíz, me llegó ayer al leer en el Blog de Daniel Krichman (y mi correo).
El Centro de Recursos de Net Abras.
Según las letras de Daniel,

" El Centro de Recursos no es un  directorio donde de yuxtaponen ítems y enlaces revueltos, sino que está pensado para asistir a aquel que quiere iniciarse en el manejo de TICs y orientado especialmente hacia aquellas personas que además, están relacionadas con la enseñanza: alumnos y docentes de todos los niveles.

Sabemos que tener no significa saber. Que hace falta que se jueguen otras cuestiones, que no necesariamente son dificultades relacionadas con el aprendizaje tecnológico, para que los docentes comiencen a ver las tecnologías como herramientas capaces generar otros abordajes del conocimiento en la experiencia educativa."

Es un proceso que voy a acompañar en todo lo que corresponda, siendo a mi modo de ver, lo más acertado en concepto, con lo que Carlos Neri piensa de los Centros de Recursos Organizados (CRO) y a su vez, una visión que Daniel viene gestando desde hace muchos años.

Para aquellos que lean esto, no es un "Gran repositorio" de información, sino por el contrario, un punto de encuentro y de partida para muchos. Seguramente lo imagino como un lugar desde donde quien no sabe nada de las TIC´s y quiere, convivirá en contínuo crecimiento y colaboración con quienes saben un poco más y quieren seguir avanzando.

La verdad un idea que me alegro la semana, una idea que merece el apoyo y la contribución de todos.

Hoy por la mañana Federica País y su equipo, entrevistaron a Carlos Neri para el programa “Abierto al mediodía” de la radio pública 1100 La porteña de la ciudad de Buenos Aires,

El eje central de la charla fue "Usos y penetración de la tecnología en la sociedad".

Muy buen material, para obtener un visión general sobre el tema, en donde se destacan cuestiones relacionadas con brecha digital, ciberculturas, e-costumbres y libertad sobre la información.-
Leer la noticia original y descargar el audio en Moebius

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“¿Cómo transmitir a los otros el infinito Aleph que mi memoria apenas abarca? (...) El diámetro del Aleph sería de dos o tres centímetros, pero el espacio cósmico estaba allí sin disminución de tamaño. Cada cosa (la luna del espejo, digamos) era infinitas cosas porque yo claramente la veía desde todos los puntos del universo. Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las muchedumbres de América (...), vi el engranaje del amor y la modificación de la muerte, vi el Aleph desde todos los puntos, vi en el Aleph la tierra y en la tierra otra vez el Aleph y en el Aleph la tierra (...) y sentí vértigo y lloré porque mis ojos habían visto ese objeto secreto y conjetural cuyo nombre usurpan los hombres, pero que ningún hombre ha mirado: el inconcebible universo”.

En un artículo que estuve leyendo, en el diario página 12 titulado “El pendrive y el Aleph” , el autor Leonardo Moledo, hace referencia a una información sobre un investigador de Minesota en los unaited esteits, Gordon Bell, en donde este afirma, que con un Terabyte (mil gigabytes) puede almacenar todo lo que pasa en una vida humana, todo absolutamente todo, inclusive los suspiros.

El autor de la nota se embarca luego en una discusión entre amigos sobre la posibilidad de que esto pueda realizarse, de aquí la cita inicial de Borges, sobre el Aleph.

Más allá del elevado hilo de discusión sobre si es posible o no, dependiendo de la existencia de los números naturales (que son infinitos) y los reales (los representados por los puntos de una recta) son infinitos también, la idea resulta de por si inquietante.

Se me ocurren varias afirmaciones del tipo “podríamos eliminar de una vez por todas tanto papel !!”, ¿podríamos? (imagino algunos conocidos horrorizados).

La verdad, debo decirlo, el pendrive me solucionó mucho los últimos años y en lo que respecta a mi trabajo, es muy poco el papel que uso.

¿Pero una idea como esta, tan extrema, como se vería aplicada a la educación y más precisamente a las aulas?.

Realmente imagino a mi hija llendo a la escuela el primer día de clases, y a su docente decirle, “en el pendrive te guarde toda la información que utilizaremos este año, los manuales, las tareas, las guías para los webquest, links para que consultes material en la red, la libreta de direcciones de mails de todos tus compañeros y los docentes, videos y audio que utilizaremos en las clases de ciencia, ciencias naturales, sociales, y por supuesto las indicaciones para encontrarnos en second life con algunos screenshots de como hacerlo, lo único, anotate bien tu usuario y contraseña para poder utilizar el campus donde están los materiales dentro del mismo pendrive”.

Sueña karpicius, sueña!!!

Días pasados me toco asistir a una jornada de orientación, en donde se buscaba guiar a un grupo de instructores, hacia un cambio en el modo de trabajar con un grupo dentro del aula.

Quien estaba a cargo de la charla introductoria, habló de tres conceptos ya muy implementados pero así desconocidos para muchos.

Más que el propio desconocimiento, se presenta la confusión de conceptos y la utilización de los mismos como sinónimos para una única metodología.

En este aspecto, siempre pasa que los terminos como e-learning y educación a distancia son tomados como lo mismo. Ya hemos hablado de esta diferencia en artículos anteriores, pero nunca está de más refrescar conceptos y marcarlos siempre que se pueda, toda vez que uno escucha, como me ha tocado, a docentes explicar que el e-learning no es mas que “lectura electrónica”, o que Educación a distancia es el envió de material via e-mail, ¿se imaginan?.-

Ahora bien, no existe una competencia sobre que modalidad es la mejor y cual la peor, en todo caso, un buen análisis de contexto, una benigna ingeniería social tanto del grupo, la planificación, como el objeto de los contenidos, hace a la correcta elección de la modalidad y su consecuente implementación.
Tomando de la Wikipedia las definiciones, me parece adecuado repasar y diferenciar conceptos como:

Blended learning (B-learning)
“...Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. ...”
Educación a Distancia
“...Es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, videos, cintas de audio, CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece internet, fundamentalmente las aulas virtuales ...”
E-learning
“...Aprendizaje asistido por tecnologías de la información. El e-Learning fomenta el uso intensivo de las TIC facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, asi como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos. ...”

Queda entonces claro, que los términos citados, no son lo mismo, ni deben ser utilizados en todos los casos, sino dependiendo del análisis previo del contexto.

En este sentido, existen variantes muy interesantes relacionadas con la adaptación de estas modalidades, de las cuales hablaremos en futuros artículos y que orientan al docente, en que tipo de herramientas elegir para casos puntuales.