karpicius

Hola Ale:
Si, creo que con lo que escribes estás poniendo el reflector en uno de los puntos que muestra la crisis del sistema docente en el que estamos inmersos y, además, lo que tiene que ver con el impacto de las tics en nuestro rol como docentes. Pero por puntos:
1) lo que relatas es una anécdota que se repite en la cotidianidad que vivo y además, está en las historias que referimos personalmente en nuestras conversaciones. El sistema universitario (que es del cual puedo hablar con mayor propiedad) está en una crisis desde hace muchos años porque ha llegado a un punto de no sostenibilidad económica ante la imposibilidad de implementar mecanismos de sustitución de generaciones enteras de profesores. Tambien lo está porque los instrumentos de valoración, evaluación e incentivos ya han perdido su sentido como parece que ha perdido sentido una vieja manera de enseñar (y la manera de aprender, por supuesto).
2) Enlazo esto con lo que hablábamos brevemente ayer con carlos en torno a que el proceso de enseñanza aprendizaje es ahora mucho más cercano a la idea de viaje que a la idea de relacion unidireccional en la que el profesor tiene la verdad y la transmite a los alumnos que la aprenden de una manera mecánica y acumulativa.
3) A nivel personal siento que la credibilidad o la fuente de credibilidad más bien se está enfocando ahora a otros espacios y no tanto a los que has acumulado en puntos por las distintas carreras, másters, especializaciones, etc. que tengas. Quizás esto es más bien un deseo y estoy de acuerdo con lo que dices en torno a que la experticia (experiencia) está por encima de los puntos que pudiera tener el otro profesor que ganó legalmente por encima del otro (legalmente de acuerdo a la lógica tradicional, por supuesto).
¿A dónde conduce todo esto? No lo sé, pero a mi a una acentuacion del descreimieto en torno al status quo y a la celebración de nuevos espacios como la blogosfera que si permiten que lo que sé sea visto, recibido y valorado (o criticado, profundizado, refutado) por muchos. Con qué me quedo? Con lo "informal", aunque dé miedito como si de un salto al vacío se trataba. Afortunadamente hay manos que sostienen en la conversación.
Temo haber estado un poco críptica hoy.
Un beso.

Hola Juli !!!
La verdad es que merece un debate extenso, y diste el primer paso, la idea del post fue eso, sacar a la mesa esta problemática de la que llamativamente nadie habla, al menos con la energía y la atención que se le presta a otras cuestiones.
Ya venía de hace unos días con la idea, y en un comentario de un par de días atrás Alvar nombra algo de los puntajes y hoy esto, y bueno, salio lo que salió.
De todos modos sabia que había allí, visiones mucho más amplias y mejor planteadas, como bien lo has hecho Juli, que deben ser mostradas y mas que nada, tenidas en cuenta a la hora de plantearnos modificar las actitudes de los docentes ante la tarea docente.
No es un problema del docente sino, y en esto veo estamos de acuerdo, del sistema híbrido del cual, por un lado busca avanzar y estar al día con lo último, y por otro lado premia el pasado y no brinda los mecanísmos adecuados para que la capacitación, o esta, acreditación de saberes, sea amplia, accesible, y menos burocrática.-
Saludos

comento rapido y extiendo despues ya que me llama la comida... y aún no pienso abandonar el hermoso habito alimenticio.
en cuanto a los puntajes, justamente lo saque a tema en el otro post ya que mientras me retorcia la cabeza pensando como hacer una propuesta atractiva y útil para los docentes sonó en mi lo sucedido mientras dictaba un curso en San Luis.
La consigna era trabajar con listas de discusión luego de un teórico en le que vimos "Internet" a groso modo y portales de noticias en detalle. La consigna, elaborar una propuesta utilizando portales... que ocurrió, el 80% de las discusiones fueron acerca del puntaje que otorgaba el curso (en definitiva usaron las listas) pero bue es una realidad... que no me cae en gracia... de la cual abundaré mañana... ahora me voy a comer
saludos

Es una realidad que pasa todo el tiempo, se habla más de eso que de implementaciones, pero así y todo, nadie discute el porque.
Hay que ser parciales, y comprender a los docentes que queriendo o no, están en el juego, los que piensan en futuro y los que no.-
Un abrazo

Hola:
La verdad es que suele resultar difícil la discusión sobre el tema, ya que se trata de una cuestión multideterminada, compleja y de una gran extensión como problemática.
Tanto como para gregar algo a la confusión, aquí van un par de citas de Mariano Palamidessi, en Las Escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo:

[...]La conformación del escenario informacional y la globalización de las redes ha implicado que las relaciones sociales que establecen los individuos y las organizaciones se extienden y se multiplican.... y, a la vez, se acortan. Como sostiene García Canclini (2004), en muchos casos, “la globalizacion desglobaliza”. Al tiempo que se crean y expanden posibilidades para ciertos grupos o categorías sociales, otros están perdiendo sus lazos de pertenencia con los mercados de trabajo formales y los sistemas públicos de protección y son confinadas a lazos comunitarios/locales, generando una enorme pérdida de vínculo y pertenencia social con entramados sociales más amplios y complejos. Para muchos, la difusión de las Internet y de las tecnologías digitales está teñida por sentimientos de pérdida y de creciente inseguridad existencial.[...]

[...]Nos enfrentamos al desafío de pensar el cruce entre las escuelas y las tecnologías de red en un mundo complejo, en un caleidoscópico desorden de fuerzas y formas; como sostiene el sociólogo británico Anthony Giddens, en un mundo que parece desbocado. Pero no es esta una tarea sencilla que pueda guiarse por una evidencia incuestionable. Inmersos en estos procesos, los habituales sistemas de orientación se encuentran en dificultades: nuestros conocimientos son declarados obsoletos, mientras se multiplican las perspectivas, visiones y posiciones teóricas sobre cada una de estas cuestiones; la oferta comercial de soluciones tecnológicas se renueva constantemente; las políticas públicas corren detrás de las iniciativas privadas; la bibliografía sobre cada punto es enorme, inabarcable. Participando de este magma de interpretaciones, y sin ninguna pretensión de originalidad, este ensayo parte de considerar que las transformaciones de largo plazo que se están produciendo en la organización de nuestras sociedades tienen consecuencias profundas sobre la forma en que se entrecruzan las tecnologías y los modos de educar.[...]

Si a esto le agregamos una abrumadora producción de contenidos y ofertas, que se da de frente con la deriva generalizada (ausencia de otro sentido que no sea correr detrás de la sensación de obturación de lo-que-nos-falta, que produce el consumo) que se verifica en las capas medias de la sociedad y en particular en los docentes; empieza a comprenderse un poco más cómo se conforma el cócktel.

Para seguir pensando, sin dudas.
Un abrazo desde Traslasierra
danielk

Dani:
Tu comentario me trajo un recuerdo de hace un par de años.
Se dictaba un curso sobre "Redes Neuronales", algo bastante específico , y vienen a inscribirse dos chicas, al curso. Una vez que les tomo los datos necesarios para la inscripción, pregunto de que año de Sistemas son, y me dicen "somos maestras jardineras"; bueno mi sorpresa fue grande, a lo que les pregunte si sabian que eran las redes neuronales, y les comente que era algo relacionado con la IA (inteligencia Arificial) y ellas quedaron con cara de sorpresa y me dijeron que no sabian, pero acto seguido, cuando les propongo cancelar la inscripción, me preguntan "¿otorga puntaje?", "si", "bueno entonces dejanos inscriptas, lo hacemos al curso".
Saludos

"Para muchos, la difusión de las Internet y de las tecnologías digitales está teñida por sentimientos de pérdida y de creciente inseguridad existencial.[...]"
últimamente no puedo dejar de pensar en esto... más allá del puntaje... me estoy preguntando que tengo que aprender para saber que tengo que enseñar... y la respuesta... se está tornando cada día más compleja