karpicius

Daniel Krichman desde El Tilo de Olivos nos acerca una entrevista a Manuel Castells a raíz de su visita a Buenos Aires los pasados 20 y 21 de Abril.

Para ser sincero recién esta noche tranquilo pienso escucharlo, pero, Dani nos deja un par de transcripciones en su post de las que surgen expresiones como esta:

"...Yo tengo más interacción en California con mis estudiantes por e-mail o, con algunos grupos de trabajo, en el social text. Y esto pasa en universidades presenciales. Esto es lo que tenemos que empezar a desarrollar pero no con la mentalidad mesiánica de que todo va a lo virtual. Todavía utilizamos, sobre todo, texto. Hay que utilizar tecnología YouTube, tecnología Second Life. Yo veo a las universidades virtuales como un Second Life. La exploración metodológica y pedagógica de ese mundo virtual está empezando..."

"...En términos de la utilización de Internet en el sistema educativo en países como Argentina el tema más importante, en mi opinión, es el de la formación de los maestros. Pero no la formación de los maestros en Internet sino a través de Internet. Y formar a los maestros no es solo poner tecnología en las aulas. Hace falta, sí, pero si pones tecnología en las aulas y los maestros no saben utilizarla, los niños los “cortocircuitan”. Porque los niños conocen Internet, no hace falta que les enseñes nada, pero también necesitan cierto encuadramiento y orientación. El maestro, y esto no ha cambiado, sigue siendo el centro del sistema educativo. Lo que ocurre es que, en un mundo de cambio permanente, si el maestro no está constantemente reciclado, le resulta imposible satisfacer la demanda. Con lo cual, la reforma educativa fundamental es: primero, mejores condiciones de trabajo y de salario para los maestros. Segundo: cursos de reciclaje mientras están trabajando..."

Por lo que estuve leyendo, realmente es para guardar y releer siempre que se pueda. Además hay conceptos que bien vendría aplicarlos ya, y que como Dani Krichman nos dice "que vale la pena leer con cuidado, son realmente sabrosos, sobre todo cuando apunta a sectores del poder económico que no son los que él representa."

Gracias Dani !!!

Hoy estuve, entre otras cosas, probando un par de aplicaciones 2.0 interesantes.

La que más me llamó la atención, y que por supuesto voy a utilizar de ahora en más, es haiku.

Haiku es un LCMS (Learning Content Management System) con todo el AJAX encima que resulta realmente sencillo de usar y, en unos poco minutos, podemos armar un par de lecciones, siempre y cuando tengamos los deberes hechos y ya contemos con todo el material (como se debe).

Haiku nos permite agregar todo lo necesario para unas lecciones via web, por ejemplo:

• Una pagina de contenido solo texto.
• Archivos de tipo ofimática dentro de un módulo.
• Imagenes, videos, audios.
• Link o nuestra lista de enlaces.
• Flickr.
• Youtube´s.
• Anuncios
• Calendario, y un mini-calendario.
• Libro de actividades.
• Y algunas cositas más.

Lo llamativo, y de todas las aplicaciones del tipo, es el "arrastrar y soltar" que se utiliza para acomodar de forma simple los módulos.

También podemos agregar inscripciones de modo manual, por invitación, o libre, enviar mail al curso, etc.

Como prueba pueden ver lo que edite en tan solo 10 minutos y crean cuando les digo que me tomó más tiempo del que debía.

Verdaderamente la usabilidad (hasta cuando cambiamos el skin) es muy buena, aunque habiendo probado solo un par de veces, puede que se confunda buena usabilidad con impacto visual/funcional que no siempre es lo mismo.-

Como siempre, la gran ausente es la accesibilidad,de base, necesitamos un mozilla 1.5 o superior, o en el peor de los casos el Explorer 6 o 7.

De todos modos es un desarrollo a seguir de cerca, esperando en el futuro que se vuelva libre (¿pensaste que era todo gratis?) ya que si bien permite una versión libre, los más completo se paga, y lo regalado, puede parecernos poco una vez que lo usamos.

Ya saben, haiku LCMS a probarlo y por que no adoptarlo.

Siguiendo el hilo que se planteo en el post de Carlos en Moebius "Doll face o lo fatal de la atracción",

Seguramente muchos escucharon del proyecto llevado adelante por el Orange Open Movie Proyect (muy buen nombre!!!); "Elephants Dream".

Este se convirtió en el primer cortometraje Open Source de la historia, apoyado por la Fundación Blender, siendo , Blender el software Open Source utilizado para la realización del proyecto.

Es un cortometraje intrigante, lleno de dobles sentidos y visiones sobre diversos temas, especialmente, comunicación (o la falta de esta) en un mundo similar a un gran conmutador (¿o a la web 2.0?).

Ahora espero se pueda trasladar aquella discusión planteada hace una semana en moebius, ya que Dani Krichman pidio más, y a los amigos, se les cumple.

Disfruten de esta pieza que hizo y seguramente seguira haciendo historia.-

Extraído de un trabajo denominado “Estudio sobre competencias profesionales para e-learning” perteneciente a la Junta de Andalucía y a su “Proyecto Prometeo”, me pareció interesante destacar cuales son los perfiles profesionales que se deberían tener en cuenta a la hora de organizar y coordinar un proyecto para la Educación a Distancia.

Es un documento muy completo de donde podemos obtener descripciones más que claras respecto de estos temas que hacen a la organización de cualquier área de Educación a Distancia

Los perfiles profesionales son:

Experto Metodólogo:
Encargado de organizar el contenido de manera didáctica, sugiriendo actividades de aprendizaje, evaluación, etc. Este experto suele trabajar en estrecha colaboración con el experto en contenidos, apoyando una redacción de contenidos válida para el aprendizaje a distancia. Su tarea se amplia a la sugerencia de estrategias de aprendizaje, formas variadas de organización de los contenidos y por tanto de navegación. Su función consiste también en asesorar para el diseño de tareas, evaluación y formación de tutores.

Diseñador de Medios:
Encargado de aportar el diseño multimedia del curso. Ëste puede incluir imágenes fijas (dibujos, fotografías), sonidos (voz, música), animaciones, videos o simulaciones virtuales.

Diseñador Web:
Para la inserción de contenidos en la plataforma tecnológica (*) que se utilice en el curso. Su función consiste en configurar el curso en el formato web, así como puede trasladar esos contenidos a la plataforma tecnológica que se empleará para el curso. Diferentes plataformas establecen diferentes formas de disponer los contenidos y actividades, ofreciendo oportunidades que deben ser diseñadas previamente

(*) Plataforma de Manejo de Centenidos para la Educación (LCMS)

Administrador de la Plataforma:
Es la persona encargada de dar de alta y baja a alumnos y a cursos, introduce y/o actualiza contenidos en la plataforma, da contraseñas, introduce ejercicios, evaluaciones, crea el espacio virtual de aprendizaje, etc.

Profesor-tutor:
Encargado de orientar a los alumnos a lo largo del desarrollo del curso, solucionando dudas, resolviendo problemas, etc. El tutor debe ser un especialista en los contenidos del curso en cuestión, aunque no al mismo nivel que los expertos en contenidos. Realizan una tarea fundamental en teleformación: hacer que los alumnos perciban que hay alguien que responde con prontitud y adecuación a sus dudas y problemas.

Coordinador del curso:
Asume el perfil del profesor en la plataforma, utilizando los privilegios de este perfil para añadir o eliminar elementos, actualizar progresos, establecer condiciones de avance de los alumnos, etc. Su función consiste también en coordinar el trabajo de los tutores, plabnificando los criterios de evaluación, seguimiento, comunicación, etc.

Gestor:
Asume las funciones más administrativas y burocráticas de la institución; publicidad, certificación, estandarización, evaluación, seguimiento, selección de alumnos, etc.

El trabajo está publicado para su descarga en este vínculo

Fin de semana, se hace casi imposible resistir a la música y a youtube.

Ayer la música tranquila la comparti con Juliana a quien molesté toda la mañana con mi selección de videos.

Así que solo les dejo tres, de tres grupos que me gustan mucho, espero los disfruten.

Buen fin de semana

1. Babasonicos - Los calientes
2. Los látigos - Luces sensacional
3. juana la loca - viernes a la noche

Para quien siga el título del post, pensando un análisis del álbum de Mano Negra, lo lamento, esto es sobre Second Life.

Hoy por la noche voy a intentar conectarme al metaverso (no se imaginan como me gusta llamarlo así), siempre y cuando la conexión me lo permita. Lamentablemente, por este tema particular, debo programar mis visitas para la mañana temprano o tarde en la noche y así y todo hace ya tres semanas que no "camino el cielo".

Más que nada este post (que ya lo extendí dos párrafos), es para avisarle a todo aquel que quiera hablar un rato sobre ideas en educación para implementar en Second Life, voy a estar "haciendo nada" seguramente en algún casino (de aqui lo de pachinko) o en "La Isla" (Corazón Inferno + Extasy Club), un lugar de reunión muy Iberoamericano y poco académico.-

Quienes no me tengan en su lista de contactos, me buscan por mi nombre Second Life, Karpicius Zeta.

Nos vemos

Nota: Lo peor que puede pasar, es que sino puedo conectarme, lo haga por la mañana temprano.

No iba a escribir sobre esto, pero hoy por la mañana hablando con un viejo amigo por skype, surgió el tema, y bueno, vuelta al mismo pensamiento.

En este blog, mucho hemos hablado de las Tics, el aula, y por momentos, comentado la situación que a los docentes les toca vivir en lo laboral, al menos en Argentina.

Pero existen evidentemente otras realidades de las que poco se habla, y que a veces, tienen más peso a la hora de las decisiones y que muchas más, olvidamos plantear en nuestras discusiones acerca de los porque, gran parte de los docentes, se enfrentan a la Nuevas Tecnologías.

No es la apropiación de las Tic´s, no es el salario, no son los chicos, sino, los benditos puntajes y la necesidad de acreditar conocimientos.

No estoy a favor o en contra con ambos, simplemente aún no tengo clara la idea.

En cuanto a los puntajes, mucho hablamos de las aulas y los docentes dictando clases como hace años se hacia, hablamos de la necesidad de una nueva actitud frente al conocimiento, hablamos de acercarnos a las nuevas tecnologías, pero seguimos aplicando metodologías del tipo “premios y castigos”, y en principio, esa es mi sencilla visión de los puntajes los cuales generan una competencia que va mas allá del aula. Un premio para quienes realizan una capacitación, y un castigo para quienes no.

(*)

Vez pasada, no recuerdo en que canal de cable, estaban presentando las últimas novedades para el hogar, en una expo en Buenos Aires.

Lo importante no es el lugar sino lo que presentaban, Televisores de tubo planos (no plasmas), y lo que me llamó la atención, una Heladera (nevera) con un monitor en la puerta.

Hacía un tiempo largo, quizas un par de años, había escuchado del asunto, pero nunca, francamente, sabiendo si se trataba de un concept o de un producto ya en serie.

Al parecer, este artefacto, posee una pantalla sensible al tacto (comunmente llamada touch screen), que le permite al usuario acceder a diferentes funciones; por supuesto una infaltable agenda, una tabla donde cargar que productos vamos colocando y sus vencimientos, etc, y además, la posibilidad de navegar en internet y mirar el programa de cable favorito.

Ahora bien, esto no tiene a simple vista nada que ver con las cuestiones propias de la Tecnologías en el aula, ¿o si?.

Imagino que debe ser bastante más sencillo mirar el monitor de la heladera mientras preparamos el desayuno, e informarnos vía bloglines, o feevy, de lo que ocurre en la blogosfera.

En Moebius, hoy Carlos relata la experiencia, sobre una pregunta a un alumno que me deja pensando.

Francamente, quienes no estén prestando atención a estos adelantos, a estas novedades, quienes aún piensen que "dictar clases" es eso mismo, dictarlas, y quienes aún se nieguen a este fascinante mundo de herramientas y caminos para hacer más sencilla la llegada a nuestros alumnos, entonces, están quedando muy atrás, tan atrás como que usar una heladera en un par de años, será todo un reto para ellos.

(*)Imágen gentileza de LG Argentina

No nos confundamos por las explicaciones extrañas.

• Feevyes a mi humilde entender, una de las aplicaciones más potentes para la educación.
• Feevy nos permite unir nuestros contenidos a blogs con similares intereses y temáticas.
• Feevy me permite estar actualizado de un modo público (es como un mini bloglines).
• Feevy crea redes sociales.
• Feevy permite, entre otras cosas, publicar un blog, mantenerlo constantemente actualizado con las noticias de los sitios que más nos interesan sin la necesidad de escribir una sola palabra.
• Feevy crea nodos de información, crea contenidos conceptualmente similares, o no.
• Feevy es libre, y el aporte de un grupo de gente que cree en la web 2.0 no solo como un cúmulo de aplicaciones, sino como una actitud.

Siendo esto así, entonces, vía Moebius me entero que en el diario Clarín de hoy, se publica una nota sobre "Los "blogfesores" porteños tienen un nuevo portal para intercambiar experiencias " escrita por la periodista Lucia Bertotto.

Nada nuevo por supuesto ya que hace un tiempo Pablo Mancini informaba del proyecto. Pero lo llamativo he indignante es que, no se hace mención a feevy y por supuesto a ninguno de sus creadores.

Sí se dice que hay muchos blog´s de profesores, si se dice que es una iniciativa del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, si se dice de los ánimos de expandir la experiencia, pero nadie habla de feevy, nadie nombra a David de Ugarte, nadie dice que sin feevy, el sitio es un blog vacío, ya que todo el contenido es publicado gracias a feevy.

Quizás en el ánimo de que no se diga "eso se hace en un rato", se busca adornar (al mejor estilo kitsch ) un proyecto que es válido, es muy bien recibido, es muy útil, pero también, en gran parte, gracias al trabajo desinteresado de la gente que hace posible feevy, además de los involucrados en el proyecto en sí.

Todo esto, tal vez, por quienes recién conocemos de la buena predisposición de Ugarte, de su espíritu 2.0, sentimos que es injusto que se levanten aplausos y felicitaciones para parte de los responsables y no así para quienes merecen tener una mención destacada.

La nota es buena, salvo porque olvidaron este pequeño detalle, que con cinco minutos de investigación, podría haber sido salvado

De la mano de No solo Usabilidad, leemos la publicación del trabajo de Pedro Fernandez
"Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea".

El escrito pretende ser un introductorio a la Web 2.0, centrando su visión en el análisis para la Educación en línea.

Es interesante, y plantea mucho ejes de discusión que seguramente, traerán algún que otro post por aquí.

Me intereso, o mas bien, me llamó la atención un pasaje en donde se cita

Por su parte, Eduardo Arcos (2005) menciona que "el Web 2.0 es acerca de la gente y crear a partir de ellos […] es aprovechar el Web como tal, darle herramientas útiles a las personas…", y así mismo, nos da una lista de lo que no es el Web 2.0:

El Web 2.0 no es AJAX.
El Web 2.0 no es Ruby on Rails.
El Web 2.0 no es ese nuevo servicio.
El Web 2.0 no es todo el buzz y todo el hype que lees en los blogs.
El Web 2.0 no es Flickr.
El Web 2.0 no es Basecamp.
El Web 2.0 no es Mint.
El Web 2.0 no es esa aplicación en que "no hicieron nada mal".
El Web 2.0 no es Inman, Fried, Singer, Costello o Heinemeier Hansson.
El Web 2.0 no es tipografías de más de 16 px
El Web 2.0 no es la Arial Rounded

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