Educación Virtual y lo que vendrá por Sergio Gago
Segunda entrega a cargo de Sergio Gago
EDUCACIÓN ONLINE – SITUACIÓN ACTUAL, PROBLEMÁTICAS COMUNES Y FUTURO.
Actualmente la educación virtual todavía está en vías de desarrollo. Si bien es cierto que disponemos de sistemas muy completos que nos permiten ejecutar prácticamente todas las fases de la realización de un curso (planificación, búsqueda y acceso de alumnos, realización del curso, evaluaciones, valoración final y revisión de temarios, y áreas de profesores), aún no hemos llegado (ni en un futuro cercano), a conseguir el mismo grado de eficiencia que la educación presencial.
De hecho, la mayor parte de las universidades a distancia, si bien dan soporte a la educación virtual o online, también trabajan con tutorías presenciales, grupos de trabajo y evaluaciones igualmente presenciales.
Entonces, ¿dónde está el problema? ¿Qué es lo que no podemos hacer a través de internet?
En primer lugar, tenemos que tener claro que no podemos meter en el mismo saco toda la formación existente. ¿Es acaso igual un curso de electrónica avanzada, que un master de sociología? Aquí tenemos el primer discriminante, el grado de practicidad.
Por otra parte, ¿quién nos está enseñando en el curso? ¿Únicamente el profesor? ¿Los materiales didácticos? ¿O resulta necesaria una relación intensa con los compañeros? Por ejemplo, los conocidos MBAs tienen unos requisitos de acceso muy altos, ya que se basan en gran medida en la interacción de los participantes. Segundo discriminante: ¿Cuál es el origen de la formación y en que porcentaje? ¿Profesorado, material didáctico, la propia investigación del alumno, o el trabajo en conjunto con sus compañeros?
Otro aspecto importante es, ¿cuál es nuestro target de alumnos? ¿Todo el mundo es capaz de aprender a distancia? El hecho de marcarse cada uno sus propios objetivos y llevar su seguimiento personalmente es complicado, y no todo el mundo tiene suficiente fuerza de voluntad para ello.
En general esos son algunos de los factores más importantes, y que nos pueden dar más de un quebradero de cabeza a la hora de preparar un curso online.
Actualmente, no hay ninguna herramienta que cumpla al 100% con todos los requisitos y funcionalidades que se necesitan, y por supuesto, no hay ninguna herramienta “universal” que sea igualmente válida para cualquier temario.
De este modo, la educación online o virtual es un complemento perfecto para ahorrar tiempo presencial, rebajar costes, o dar libertad total de horarios, pero para la mayoría de las ocasiones resulta complicado trabajar únicamente con esta opción.
Para el futuro, algunas herramientas que podrían suplir estas carencias podrían ser similares a las siguientes:
Videoconferencias de Grupo
Escritorios remotos y demostraciones al momento.
Equipos de trabajo distribuidos. Puede haber un solo profesor en Madrid, pero que los alumnos trabajen presencialmente en grupos por ciudades.
Uso de simuladores más avanzados. Acuerdos con empresas o universidades para prácticas tutorizadas.
Examenes y evaluaciones con un control más directo, de tiempos y contenidos.
De esta forma, a la hora de evaluar un sistema de educación virtual, cabe destacar varios factores.
Soluciones que ofrece: LMS (Learning Management System) , CMS (Course Management System) o VLE (Virtual Learning Environment). ¿Hasta donde nos puede ayudar? Esto engloba factores como si se podrá utilizar en múltiples cursos o centros, o tendrá una dedicación exclusiva para un temario determinado. O si será una aplicación exclusiva para el alumno, o también para el profesor, y hasta qué nivel tendrá las funcionalidades.
Usabilidad y accesibilidad: No sirve de nada tener un temario excelente, si la forma de transmitirlo no funciona correctamente. Por no hablar de que haya usuarios que no puedan manejar el sistema por falta de pautas de accesibilidad correctas (lo que en la mayoría de las suites actuales es un problema). Y en el campo de la accesibilidad, saber perfectamente cual es el camino a seguir en cada unidad didáctica, y donde encontrar todos los recursos. Es necesario indicar de una forma muy clara el camino a seguir, y no dar lugar a ningún error.
Adaptación al temario y necesidades propias: ¿Necesitaremos video? ¿Los apuntes estarán disponibles también en PDF? ¿Necesitaremos foros? ¿Blog? ¿Las evaluaciones estarán hechas con formularios o requerirán más complicación? ¿Cómo va a realizar el profesor el seguimiento de los alumnos?
Soporte de carga de trabajo y tiempos: Aunque esto es más a nivel técnico, es importante tener en cuenta factores de recurrencia y sobrecarga del sistema. Además de niveles de seguridad y fiabilidad de los datos.
Métodos de evaluación disponibles: En función del tipo de curso que tengamos que realizar, nuestras pruebas pueden hacerse con simples formularios, ya sea tipo test o campos abiertos, o bien, podemos necesitar otro tipo de herramientas. Por ejemplo, grabaciones con webcams que luego se tengan que enviar al sistema y que sean validadas por un profesor, o estudios y proyectos que requieran de un trabajo continuo.
Adaptabilidad y escalabilidad: Lo habitual es que cuando damos un curso determinado, lo volvamos a reaizar un tiempo después, o que introduzcamos nuevos temarios, funcionalidades, módulos, etc… ¿Hasta qué punto nuestro sistema es escalable en cuanto a la creación de nuevos módulos? Por ejemplo, poder introducir videorespuestas en los test, o sistemas de reconocimiento de voz, muy útiles en cursos de idiomas. ¿Acaso tendríamos que rehacer completamente el sistema para crear un curso nuevo?
En conclusión: Existen una serie de factores comunes a revisar a la hora de decidir la herramienta a usar (o a programar de cero), pero siempre ponderados en función de las necesidades específicas de cada curso, de forma que resulta poco útil generalizar.
Sergio Gago es un emprendedor independiente, trabajador freelance, Director de equipo, consultor en diseño web, usabilidad, accesibilidad y experiencia del usuario, es programador, Director de projectos sobre desarrollos completos para la web, web 2.0, AJAX y tendencias en Internet, incluyendo el modelado en 3D y la animación.Propietario de áRES development, programador en Tecsidel, curso sus estudios en la Universidad de Valladolid (España).
Actualmente trabaja para emagister.com como responsable de proyecto
Gracias Sergio por tu colaboración.-
Comentarios
ISY10.03.2007 02:56 CET
10.03.2007 04:07 CETSi leíste la serie de artículos, mismos que están escritos por personas entendidas, no hay al menos un futuro preciso en cuanto a entornos virtuales para la educación.
Ahora bien, si como entornos virtuales comprendemos aquellos en los que el sujeto se permite ser otro,en esto se podría decir que todo tiende a reproducir lo real en un mundo artificial, lo que denominamos, mundos virtuales al estilo Second Life.
Según un gráfico que estuve viendo ayer en la red (en http://www.espacioblog.com/ciberescrituras), se estima que lo que hoy denominamos web 2.0 se extenderá en su aplicación hacia el 2010. Desde donde nacerá la denominada web 3.0 en donde se piensa, estarán implementados conceptos sobre base de datos semánticas. A todo esto, hacia el 2030 se estima que aparezca la web 4.0 que serían sistemas operativos completos on-line.
Ahora bien, estas previsiones, ciertas o no, nos plantean no el como estas tecnologías nos mejoran la vida, sino, como nosotros nos apropiamos de ellas y adaptamos nuestros modelos mentales.
La cantidad de entornos virtuales del estilo Second life, no lo se, posiblemente una decena, talvez menos. Ahora si es lo que yo entiendo como entornos y virtuales, tantos como personas conectadas a la red.
Gracias por leerme.-
Saludos
16.03.2007 00:05 CETNo se trata de inclinarse por un tipo u otro de educación. El desarrollo tecnológico producido en el terreno de las TICs en los últimos años ha puesto sobre el tablero una opción diferente a las que había hasta ahora. Alguna de sus ventajas,como se ha dicho en esta serie de artículos, tienen que ver con hacer accesible los servicios en lugares remotos. Algunas de las desventajas están relacionadas con la falta de inserción en el horizonte de posibilidades de la gente común, con la brecha digital y con la propia juventud de la metodología, en relación con la educación presencial, por ejemplo.
Saludos desde Traslasierra
danielk
08.02.2009 17:51 CETLa mas importante contribucion del sistema, basado en su flexibilidad y adaptabilidad, es que contiene las formas educacionales para cubrir la actual brecha entre lo que se enseña en las escuelas y lo que necesita la sociedad en su accion. Esto significa que para el futuro las actividades educacionales de grado seran sobre los temas y contenidos permanentes lo que hara mas breves sus periodos y las actividades de postgrado seran " a la carta" es decir conforme las necesidade4s, intereses u obligacion de cada individuo.
09.02.2009 01:11 CETMuchas gracias por tu visita. La verdad me has hecho releer tanto el post como los comentarios de esta entrada, puesto que desde 2007 me encuentro en mi actual blog www.karpicius.com.ar
Realmente el tema convengamos, se presta para mucho más inclusive, pero en este punto particular, me permito estar en un desacuerdo parcial contigo.
Es verdad que actualmente contamos con experiencias de Educación Virtual, algunas de buen nivel en lo que es Latinoamérica y España.
También es cierto que estas prácticas, muchas veces basadas en experiencias de éxito, no son aplicables a todos los programas de educación a distancia o virtual.
De un modo u otro, el artículo de Sergio tiende a fundamentarse un poco en las plataformas (LCMS) que soportan muchos programas de e-learning actuales, siendo no todos, me permito, exitosos y mucho menos, accesibles y de facil uso a las personas en cuanto a su lógica.
Por otro lado, claro, podemos discutir, si el nivel de los contenidos y los programas, las tutorías elegidas, metodologías, evaluaciones y demás, nos permiten acercarnos a lo que entiendo es calificar como tu expresas.
El hecho de calificar, o dar pautas cuantitativas de que el alumno-usuario "aprendio lo enseñado", no depende tanto de la plataforma, de los contenidos o incluso de los docentes, sino de las instituciones que acreditan los cursos. Esa exigencia, puede en muchos casos ser institucional.
Me permito entonces hablar sin certezas, y sin afirmaciones, ya que soy de los que piensan de que, en educación y tecnologías aún hay mucho por descubrir y dar; incluída la Educación Virtual.
El hecho de saberme en muchos sentidos ignorante de los procesos y acciones dentro de un curso virtual, nos permite siempre saber que podemos avanzar.
Cierto, como tu dices, las experiencias deben servirnos como bases para innovaciones educacionales.
Pero insisto tal vez demasiado a veces, la clave no son las plataformas, no son los contenidos, sino las metodologías y el grado de empatía entre quien está en su función docente y quien está en su función alumno. La busqueda de la horizontalidad entre uno y otro, seguramente va a determinar en gran medida la satsfación en los objetivos de uno y otro.
Otra vez vez gracias por tu visita y te invito a pasar por mi actual blog, ya que este, si bien lo mantengo activo por los contenidos y las búsquedas, no lo actualizo con nuevos post.
Saludos.
14.03.2009 02:42 CET
19.06.2009 02:36 CET19.06.2009 02:40 CETGracias por tu visita.
En primer lugar el blog actualmente está para mantener los vínculos al material publicado. A la fecha estay escribiendo en www.karpicius.com.ar
Por otro lado, a la fecha en que se escribió el artículo en cuestión, Sergio, si estaba cursando la materia, por tanto, es muy valida su opiñón, como la tuya.
Gracias por el aporte y espero futuras intervenciones.
SAludos
19.06.2009 02:42 CETGracias por tu visita.
En primer lugar el blog actualmente está para mantener los vínculos al material publicado. A la fecha estoy escribiendo en www.karpicius.com.ar
Por otro lado, a la fecha en que se escribió el artículo en cuestión, Sergio, si estaba cursando la materia, por tanto, es muy valida su opinión, como la tuya.
Por último, te aconsejo leas, http://es.wikipedia.org/wiki/Troll_(Internet)
Gracias por el aporte y espero futuras intervenciones.
SAludos
26.06.2009 23:07 CETCreo que todos ponemos esperanzas de nejorar la vida de la sociedad mediante la educacion ya que pensamos que una persona educada se encontrara en mejores condiciones de enfrentar los problemas de la vida actual.
Mi idea, con una limitada experiencia personal pero si dedicacion a conocer la cuestion, se refiere mas que nada al adulto que queda desfazado entre lo que se le enseño y lo que necesita saber para realizarse en una sociedad competitiva. Si bien la "educacion virtual", como usted bien señala, esta en evolucion, ella parece llegar a los mas remotos estudiantes sin barreras, con facilidad y,sobretodo, conforme ello es requerido como necesidad de aprender. Yo trato por ello de diferenciar en la educacion lo que es enseñanza (el maestro decide) de lo que entiendo como aprendizaje (el alumno requiere) en una suerte de simplificacion del tema para tener una base estructural para elaborar algun tipo de soluciones.
En mi querido pais (Argentina)el tema no esta en debate pese a que existe una clara idea de que la educacion actual no se encuentra al nivel de la demanda. No se que se hara pues las autoridades que tienen la responsabilidad general avanzan pero no difunden para lograr concenso y apoyo.
Bueno, este comentario queria ser un agradecimiento pero la tentacion de agregar ideas me ha hecho avanzar quizas mas de lo que realmente hubiera decidido. Usted sabra perdonarme y reitero mi simple aplauso a su tarea.
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