karpicius

El proceso de elegir adecuadamente una plataforma no pasa por los anteriores puntos; muchos pueden pensar que es simplificar las desiciones ajenas, pero, es que al parecer y por un par de experiencias que me ha tocado ver de cerca, la realidad es bastante parecida.
Hasta aquí no vamos a realizar otra de las tantas comparativas Moodle versus “X”. Aquí no está en discusión lo completo de la Moodle, que lo es y en realidad es muy buena. Aquí lo que discutiremos es el porque de elegir una u otra y como se da ese proceso.

Muchos será la primer vez que deban afrontar la elección de una plataforma para e-learning o para educación a distancia, en ambos casos la selección adecuada es fundamental.
Y no quita que debamos ser expertos en la materia, solo sirve tener en cuenta algunos aspectos que van más allá de la mera herramienta.

Algunas de las plataformas más usadas, o prefiero expresar, más implementadas son Moodle, Dokeos, Atutor, Claroline, Docebo (siempre hablando de plataformas Open source). En la siguiente dirección podrán encontrar estas listas para probarlas.

Cuando elegimos debemos realizar un análisis del ambiente , de la institución, de que proyectos serán los primeros en publicarse, que grupo de personas trabajará y divididas de que modo, cuantos serán tutores, cuantos se encargarán de la publicación del contenido, cuantos del mantenimiento de la plataforma, etc.

Si si si, el grupo humano es fundamental a la hora de trabajar con un LCMS al estilo Moodle. De la unión y la sinergia que alli pueda existir depende en gran parte la contundencia que pueda brindar el proyecto. Las plataformas no son más que una herramienta, y por si solas no aseguran el éxito.
Los factores más significativos a tener en cuenta serán:

• Ser de fácil uso, tanto para alumnos como para instructores, tutores y administradores. Como dice un gran amigo mio, el mejor manual es el que no se necesita
• Preguntarnos si más es necesariamente mejor.
• Que sea accesible. Ya que no solamente serán personas las que accedan nuestros contenidos. De permitir el acceso a los contenidos mediante los diferentes dispositivos-software de acceso-navegación.
• Que posea herramientas para el alumno, para el docente, para los administradores que faciliten las tareas propias de cada uno.
• Que permita adaptar las presentación a la imagen de la institución (lo que sería una buena separación entre presentación y contenidos)
• Que sea robusta. Esto no necesariamente va de la mano con “que tenga muchas cosas”
• Que permita trabajar con múltiples formatos de documentos.
• Que permita la comunicación interna entre docente-alumno, alumno-alumno, docente-docente, todos los anteriores-administradores
• Que nos permita monitorear el uso de los recursos.
• Que permita revisar la accesibilidad de los contenidos generados.
• Ser realistas con los plazos de implementación de los proyectos.
• Que se use adecuadamente el rotulado semántico de los contenidos.
• Que la plataforma esté acorde a la estructura administrativa existente y no al revés.

Podríamos seguir, claro, pero es solo una muestra de lo que se debe tener en cuenta a la hora de realizar una elección adecuada a cada Institución que quiera implementar contenidos para la educación virtual.

Este no será el único escrito al respecto en el blog, pero el tema da para mucho más, y más aún cuando realmente existen opciones mas allá del mundo Moodle.

Cada uno de los implicados en el uso de la herramienta tiene un perfil de uso muy particular y diferente del resto. La visión que pueda tener un alumno no va a ser la misma que tenga un docente, y estas no serán iguales a las del administrador. La plataforma nos brinda ambientes totalmente separados unos de otros y, de la coherencia de los contenidos y la estructura de la plataforma elegida, depende que lo importante resulte más o menos fácil.

En un futuro post vamos a analizar punto por punto las herramientas que nos brindan las principales plataformas, y de paso, romper un poco con el mito de que Moodle es la única opción.